悯农古诗其一二含义（中小学生必背古诗文之二十：从李绅的《悯农二首》学习写作）

悯农二首 唐·李绅

其一

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

其二

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

诗词鉴赏

其一：

前两句以“一粒粟”化为“万颗子”具体形象的描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。

第三句推而广之，描述四海之内，荒地变良田，和前两句联系起来，便构成了到处硕果累累，遍地丰收的景象。三句层层递进，表现出劳动人民的辛勤劳动和巨大贡献。

最后一句笔锋一转，揭示出乎意料的结果——“农夫犹饿死”，突出问题，引人思考，把矛头直指不合理的社会财富分配制度，从而表达对农人的同情（悯）。

其二：

第一句“锄禾日当午”，概括写出农民劳动的时间和天气情况。接着第二句没有一般地写农民锄禾如何劳累，而是与第一句“日当午”相呼应，描写农人顶着火辣辣的太阳，给禾苗锄草松土，累得满头大汗，汗水一滴滴落到禾苗下泥土里的细节。

第三、四句抒发感慨用反问句指出，餐桌上的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的，含蓄地表现了同情农人的主题。

写作借鉴

两首小诗语言朴实无华，浅显易懂，但却十分感人，流传千古。

我们许多家长和老师在教孩子去诵读这首诗的时候，往往只注意“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”两句，于是众多读者从这两首诗中读到的，就是珍惜粮食，珍惜农民的劳动成果了。其实，这和诗人的本意，和这首诗能够带给我们的，相差甚远。

首先，要正确理解诗歌主题。

题目是“悯农”，作者所要表达的是对农人的怜悯、同情，所以诗中所选择的内容，都紧紧围绕”悯农“这一主题要写的。更重要的是，要让孩子明白和学习诗人是如何表达这种情感的。

二是学习诗中巧用对比的手法。

第一首诗中，先描写农人的劳动所创造的丰硕成果——“四海无闲田”，然后写到“农夫犹饿死”的残酷现实，形成对比，给人留下深刻的印象，造成巨大的思维落差，引起人们的思考，从而突出主题。一首诗中四句诗，”春种一粒粟，秋收万颗子“用的是纵向对比，把春天的劳动和秋天的收获进行对比，突出农人劳动的成果；”四海无闲田，农夫犹饿死“可以理解为横向对比，把四海无闲田的事实和农夫犹饿死的事实进行对比，突出农人的可怜。

三要学习细节描写。

第二首诗中，后两句用议论的手法表达了每粒粮食都是农人汗水换来、农人值得同情的主题，但作者并不是空洞抽象地叙说和议论，也没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的细节作了一番形象的渲染，生动形象的细节描写就把农人的辛苦和不易表现得更加具体、深刻且真实。

四要学习综合运用多种表达方式的写法：以第二首诗为例：首句”锄禾日当午“是记叙，叙述了农人所作所为，其中省略了主语，交待了时间、地点（暗示）、事件等要素；”汗滴禾下土“是描写，具体描绘出农人劳动时的状态，突出其劳动的辛苦；”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“是议论和抒情，运用反问句来议论，揭示道理，表达对农人的同情。

恰当地运用对比手法和细节描写，综合地运用多种表达方式，可以给文章增光添彩。

恰当地运用对比（包括纵向对比和横向对比）可以使文章主题更加突出，可以使文章的情节有起伏，避免平铺直叙；运用细节描写，可以使人物形象具体丰满，文章主题深刻而动人。